Maya Koleji, Maya Koleji, Anaokulu, İlköğretim, Özel Okul Ankara, Ölçme ve Değerlendirme

Maya Okullarında eğitim-öğretim süreci bilimsel sürecin ortaya koyduğu bulgulardan yararlanılarak geliştirilen sistemli bir yapıyı ifade eder. Eğitim sürecinin bilimle ilişkisi kontrol altına alınabilen değişkenlere ait sistemli veri toplama, değerlendirme ve yeniden uygulama ile gelişerek devam eder. Maya Okullarında bilim, bir yanda kurumsal yapı ve öğeleri diğer yanda deneysel veriler bulunan bir sistem olarak düşünülebilir. Bilimin amacı bu sistemin öğeleri arasındaki ilişkileri ortaya çıkarıp doğrulamak, doğrulanmış bağıntılardan hareketle planlamalar yapmaktır. Bu amaçla Maya’da Değerlendirme Döngüsü süreci işlemektedir.

Maya Okullarında ölçme ve değerlendirme faaliyetleri eğitim-öğretim uygulamalarının işlevselliğini belirleme ilkesi üzerine kurulmuştur. Temelde ise şu sorulara yanıt aramak üzere çalışmalarını yönlendirir:

Öğrencilerimiz yaşamları boyunca karşılaşacakları zorlukların üstesinden gelmeye hazırlar mı?
Düşüncelerini etkili bir şekilde ifade edebiliyorlar mı?
Analiz yapıp doğru sonuçlara ulaşabiliyorlar mı?
Toplumun ve ekonomi dünyasının üretken bireyleri olarak yaşam boyu öğrenme ilkesine uygun ilgi alanları var mı? Bu alanlardaki gelişim süreçleri nasıl devam ediyor?

Öğrencilerimizin süreç boyunca gelişimlerini takip edebilmek için ölçme araçları uygularız. Ölçme aracı, eğitim ve öğretimin ayrılmaz bir öğesidir. Maya’da uygulanan eğitim programının istenilen özelliklere sahip olup olmadığını belirlemede öğrencilerden beklenen bilgi, beceri, ilgi, tutum vb. kazanma düzeyini belirlemede gerekli bilgileri toplamak için ölçme yapılır. Ölçme uygulamaları sonrasında ise değerlendirme aşamasına geçilir. Değerlendirme faaliyetleri sonrasında sürecin nasıl devam etmesi gerektiği planlanır ve işler hale getirilir.

Maya Okullarında öğrencilerimize hazırladığımız ölçme uygulamaları şöyledir:

MAYA HAZIR BULUNUŞLUK UYGULAMASI:

Hazır bulunuşluk uygulamasını dönem başında öğrencilerimize uygularız. Bu uygulama ile öğrencilerimizin bir önceki eğitim-öğretim yılından yeni eğitim- öğretim yılına geçerkenki hazır olma düzeylerini tespit ederiz.

MAYA İNGİLİZCE KUR SINAVI:

Öğrencilerimizin İngilizce dersinde gelişimlerini maksimum düzeye çıkarabilme adına öğrencilerimizin dil beceri düzeylerini belirlemek adına dönem başında Dinleme, Konuşma, Okuma, Yazma Seviye Belirleme uygulamaları yapmaktayız.

MAYA’DA ” NELER ÖĞRENDİK?” UYGULAMASI:

Öğrencilerimizin çok yönlü düşünme süreçlerini gözlemleyebilme adına açık uçlu sorularla yaşamda karşılaşabilecekleri örnek olaylara ve problemlere yönelik ölçme araçları hazırlayıp haftalık periyotlarda uygularız.

MAYA HAFTANIN ANALİZİ UYGULAMASI:

Öğrencilerimizin gelişimlerini izleyebilmek adına her hafta bir önceki haftaki ders içeriklerine göre haftanın değerlendirmesini yapma adına Haftanın Analizi Uygulamasını haftalık periyotlarda gerçekleştiririz.

MAYA DEĞERLENDİRME UYGULAMASI:

Öğrencilerimizle yaptığımız haftalık uygulamaların dışında 4 haftalık periyotların sonunda bütüncül bir uygulama ile genel düzeylerini belirliyoruz.

SBS DENEMELERİ:

Orta öğretime Geçiş Sistemi’nin ölçme aracı olan SBS uygulamasına hazırlık olması amacıyla öğrencilerimize periyodik olarak SBS Deneme Sınavları uygularız.

CAMBRIDGE DENEMELERİ:

Öğrencilerimizin dil becerilerini uluslar arası sınavlarla da tespit edebilmek için CAMBRIDGE sınavlarına katılmaktayız. Bu sınavlardaki öğrencilerimizin başarılarını arttırabilmek adına Cambridge Deneme Uygulamaları yapmaktayız.

MAYA ÖĞRENCİ KAYIT-KABUL UYGULAMASI:

Okulumuzda öğrenim görmeyi hedefleyen aday öğrencilerimize yönelik açık uçlu ve çoktan seçmeli sorulardan oluşan ölçme aracını uygularız. Bu uygulama ile aday öğrencinin okulumuza kayıt sürecine yön veririz.

PROJE VE PERFORMANS ÖDEVLERİ:

Öğrencilerimizin ders sürecinde öğrendiklerini uygulamaya yansıtacakları proje ve performans ödevleri yaşam becerilerini arttırmayı hedefliyoruz. Proje ve performans ödevleri ile öğrencimizi süreç boyunca takip etmeyi başarabiliyoruz.

MAYA DÖNEM DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI:

Öğrencilerimizin eğitim-öğretim yılı başında hazır bulunuşluk uygulaması ile nasıl başladıklarını tespit ederiz. Öğrencilerimizin hazır bulunuşluk düzeyine göre düzenlediğimiz ders içeriklerini uyguladıktan sonra dönem sonlarında öğrencimizin gelişim sürecini ortaya çıkarmak içinde Maya Dönem Değerlendirme Uygulamalarını gerçekleştiririz.

VİTAMİN KAZANIM DEĞERLENDİRME UYGULAMALARI:

Çözüm ortaklarımızdan TTnet Vitamin ile yılda 3 kere olmak üzere puansız öğrencimizin yalnızca kendisine ait öğrenme düzeyini kazanımlar düzeyinde gösteren uygulamalara 6-7 ve 8.sınıf düzeyinde katılıyoruz.

MAYADOKYA:

Maya Türkiye’de ilk kez bütünleşik bir laboratuar projesini başlatmaktadır. Bu proje bütün öğrenme faaliyetlerinin temelinde yer alan dil becerilerinden olan okumak, yazmak, dinlemek, anlamak ve konuşmakla ilgilidir. Kısaltılmış adı MAYADOKYA olarak belirlenen bu projenin ilk bileşeni okumaktır. Herhangi bir konu ya da dersi kavramak için nitelikli bir okuma ve okuduğunu anlama ön şarttır. Matematik dersinde sorunu olan bir öğrencinin bile öncelikle okuduğunu anlama düzeyinin incelenmesi gerekir. Bu laboratuarda öğrencilerin okuma hataları, anlama düzeyleri, hızlı okuma becerileri, güzel okuma yolları, okuma zevkleri ve benzeri konular çözümlenmektedir. İkinci bileşen ise yazmadır. Mayadokya'da öğrencilerin yazma hataları, güzel yazı becerileri ve yazmaya heveslenmeleri ele alınmaktadır. Son bileşen olan konuşma ise günlük hayatta son derece stratejik bir beceridir.

ANASINIFI VE I.SINIF PARMAK KAS ÖLÇÜMLERİ VE KALEM TUTUŞ BİÇİMLERİNİN BELİRLENMESİ:

Yazma öğretimi bir beceri kazandırma eğitimidir. Bu becerinin kazanılmasında parmak kaslarının gelişim durumu, kalemi tutan parmakların sahip olduğu kavrama ve sıkıştırma kuvvetleri ile kaleme uygulanan baskı önem teşkil etmektedir. Bu çalışmada öğrencilerimizin küçük ve büyük motor kas gelişimlerinin ölçümüyle ilgilidir. Bu uygulamayı yaparken öğrencilerimizin kalem tutuş biçimlerini de tespit ederek yanlış kalem tutuşları ile ilgili önleyici çalışmalar yapmaktayız.

ANTROPOMETRİK ÖLÇÜMLER:

Öğrencilerimizin fizyolojik gelişimlerini antropometrik ölçümler ile izliyoruz. Antropometrik Ölçümler ile kişilerin deri altı yağ yüzdesi, kas-kemik ağırlığı, tansiyon ve nabızları, reaksiyon hızları, kas kuvvetleri, aerobik ve anaerobik kapasitelerini ölçüyoruz.

Yapılan Ölçme Uygulamalarının sonunda öğrencilerimizin sonuçlarına ilişkin raporlamalar hazırlanır. Sonrasında Ölçme ve Değerlendirme Kurulu toplantıları yaparak bu toplantı sonunda öğrencilerimizi ve eğitim-öğretim sürecimizin değerlendirmesiyle ilgili gözden geçirme çalışmalarına devam ediyoruz. Öğrencilerimizin süreç gelişimlerini çözüm ortaklarımızdan OKUL NET işbirliği ile raporlayarak sizlere ulaştırıyoruz. Maya Ölçme ve Değerlendirme Uygulamaları sonrasında:

Ana sınıfı ve 1.sınıf öğrencilerine Parmak Kas Gelişim ve Kalem Tutuş Raporu
I.Kademe öğrencilerimize 4 haftalık Bütünsel Sonuç Değerlendirme Raporu
II. Kademe öğrencilerimize her uygulama sonrasında Sonuç Değerlendirme Raporu’nu sizlerle paylaşıyoruz.

KEŞF’İ ÂLEM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME UYGULAMASI

Keşfi Âlem sınıfına öğrenci seçim sürecinde ilk aşamada sınıf öğretmenlerine “Bilsem Öğrenci Gözlem Formu” verilir. Sınıf öğretmeni kendi sınıfındaki öğrencilerine yönelik yaptığı gözlemler sonucu ilgili olduğunu belirlediği öğrencisine yönelik formu doldurur ve Keşfi Âlem kulübüne verir. Bu formdaki öğrenciler Keşfi Âlem kulübünün hazırladığı ölçme uygulamasına alınır. Sınavda gösterdikleri performansa göre Keşfi Âlem sınıfında etkinliklere katılma hakkı kazanır. Sınav içeriği sınıf seviyelerine göre iki grupta hazırlanmıştır. 1 grup sınavı 2 ve 3. Sınıflara, 2. grup sınavı ise 4 ve 5. sınıf öğrencilerine uygulanır. Sınavda öğrencilerin dikkat becerilerini, sözel hafızalarını, görsel becerilerini, yorumlama gücünü, mantık yürütme becerilerini, sayısal becerilerini, çıkarımda bulunma ve akıl yürütme becerilerini ölçen sorular bulunmaktadır. Bu sınav sonucunda Keşfi Âlem kulübüne alınan öğrenciler yaptıkları doğru sayısına göre alınmamaktadır. Seviyelerine göre yapmaları gereken soruları yapmış olmaları ve onun dışında zorluk derecesi yüksek olan sorulardan yapıp yapmadıklarına bakılarak her öğrenci tek tek incelenerek kulübe öğrenci seçim süreci tamamlanmaktadır.

YAZILI SINAV UYGULAMALARI

Yazılı sınavlar, haftalık ders saati sayısı bir veya iki saat olan dersler için ikiden az, üç ve daha fazla olan dersler için ise üçten az olmayacak biçimde planlanır ve uygulanır. Yazılı sınavlar 4. sınıftan başlamak üzere ve Türkçe, Matematik, Fen ve Teknoloji, Sosyal Bilgiler, T.C.İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük, İngilizce, Almanca, İspanyolca, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerine yönelik uygulanmaktadır. Yazılı sınavlardaki puanların not değeri ve derecesi aşağıda gösterilmiştir

PUAN	NOT	DERECE
85-100	5	Pekiyi
70-84	4	İyi
55-69	3	Orta
45-54	2	Geçer
0-44	1	Başarısız

Görsel sanatlar, müzik, beden eğitimi, teknoloji ve tasarım derslerinde öğrencilerin başarıları, öğretim programında yer alan ölçme ve değerlendirme etkinlikleri esas alınarak belirlenir.

SÜREÇ DEĞERLENDİRMESİ VE RUBRİKLER

Eğitim hedefleri içinde öğrenciden belli bir işlem sırasını izlemesi, belli bir alanda herhangi bir yolla ya da belli bir yolla bir ürün ortaya çıkarması istendiği durumlarda mutlaka performansın ölçülmesi gereklidir (Tekin, 1991). Öğrencinin performansını sergileyebileceği durumlar birçok alt boyutu içeren bir çalışma olabilir. Örneğin bir sözlü sunum, bir kompozisyon, evde yapılacak bir ödev, yazılacak bir rapor, laboratuvar çalışmaları, grup çalışması, sınıf içi davranışlar, vb. çalışmalar. Bu çalışmaların türüne bağlı olarak farklı yöntemlerle, öğrencinin yaptığı çalışmanın her aşamasında yapması beklenen davranışlarla sergilediği davranışlar karşılaştırılarak performansı değerlendirilir (Sezer,….)

POZİTİF FARK YARATMAK İÇİN VARIZ.

Maya Özel Okulları Hayri Çeçen Sokak No:4 Yeni Oran 06450- Çankaya / Ankara, T: +90 312 491 14 90 (Pbx), F: +90 312 491 45 75, mail@mayakoleji.com
İşbu sitenin tüm hakları saklıdır. Web sitesi içerisindeki resimler, yazılar kaynak gösterilse dahi, izin alınmadan başka web sitelerine, ticari yayınlara aktarılamaz, kopyalanamaz, basılıp çoğaltılamaz. © 2011